By Weber F.

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Dans les groupes interculturels, ils peuvent à ce stade également comparer la diffusion de l’information dans les différents pays. ). Si la même tâche a été exécutée par des groupes de niveaux différents, vous pouvez à la fin regrouper tous les niveaux et faire présenter un rapport des idées principales discutées dans chacun des groupes Remarques Cette activité ne convient pas à un niveau débutant complet, mais pourrait être utilisée à un niveau de faux débutants à condition de leur donner, par un vocabulaire restreint (introduction à la tâche), le moyen de comprendre les informations essentielles.

Quelles tâches vont découler de son utilisation? Les tâches doivent refléter fidèlement les besoins des apprenants: que vont-ils faire qui va reproduire un rôle qu’ils occupent dans leur vie ou leur environnement professionnel? Il n’y a aucune raison qu’ils fassent quelque chose uniquement pour le plaisir d’apprendre une langue, à moins que la tâche qui leur est proposée ne vise un objectif spécifique. Le matériel formant en fait le tremplin de la tâche, il importe de savoir de quelle façon celui-ci va faciliter sa conduite.

3 • Au bout de cette minute et après votre signal d’arrêt, demandez aux participants de vous rendre la feuille. • Demandez aux participants de vous dire, en vrac, les mots ou les idées qu’ils ont retenues. Notez au tableau tout ce qu’ils vous disent, sans faire de sélection. S’il y a un désaccord dans le groupe sur un mot ou une idée, mettez-les simplement entre parenthèses. PRÉPARATION DE LA TÂCHE • Sur la base de tous les mots / idées écrits au tableau, les participants, en sous-groupes, essaient de reconstituer / créer une histoire commune.

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